Centro Alternativo Vivir Sonriendo
GENERALIDADES DE CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ETIMOLOGIA DE CONTEXTOS
Contexto es un término que deriva del vocablo latino contextus y que se refiere a todo aquello que rodea, ya sea física o simbólicamente, a un acontecimiento. A partir del contexto, por lo tanto, se puede interpretar o entender un hecho.
ETIMOLOGIA DE AMBIENTES
La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, y ésta de ambere, “rodear”, “estar a ambos lados”.
ETIMOLOGIA DE APRENDIZAJE
Proviene de la palabra “aprendiz”, que a su vez procede del bajo latín “aprehendivus”, y este de “apprĕhendĕre”, que significa aprender, y en donde el prefijo “ad” connota proximidad y dirección, y en donde el término “prĕhendĕre” significa “percibir”.
CONTEXTOS DESDE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA www.rae.es
Entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el que se considera un hecho.
AMBIENTE DESDE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA www.rae.es
Conjunto de condiciones o circunstancias físicas, sociales, económicas, etc., de un lugar, una colectividad o una época.
APRENDIZAJE DESDE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA www.rae.es
Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.
CONTEXTO DE APRENDIZAJE.
El contexto de aprendizaje es una de las variables que, según los estudios, inciden sobre los procesos de adquisición de una segunda lengua. Dichas variables, o factores de aprendizaje, se agrupan en dos grandes campos: los factores personales y los factores ambientales o sociales. El contexto de aprendizaje figura entre estos últimos; incluye tanto el contexto inmediato del aula como el contexto institucional en el que se inscribe un curso, así como también el contexto sociohistórico en que tiene lugar el aprendizaje. (Moreno Fernández, 2004, p. 287-304)
AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
El diseño y desarrollo de los ambientes híbridos de aprendizaje, debe partir del reconocimiento de las características de estos ambientes. Características que deben traducirse en oportunidades y posibilidades al momento de diseñar los ambientes híbridos como ambientes en los cuales se promueve la construcción de conocimiento. (Osorio, 2011, p. 71) V
